【导读】在峰峦起伏的罗霄山脉深处，坐落着一所以列宁名字命名的红色学校——茶陵县列宁学校。在上世纪30年代烽火硝烟的岁月里，学校历经多次白色扫荡，在当时，散编红色将士联合师生与村民用鲜血保护下，迄今为止，是保存较完善历史红色小学。《亚洲环保》记者陪同晟启能源一同走访这所红色学校。
在峰峦起伏的罗霄山脉深处，坐落着一所以列宁名字命名的红色学校——茶陵县列宁学校。在上世纪30年代烽火硝烟的岁月里，学校历经多次白色扫荡，在当时，散编红色将士联合师生与村民用鲜血保护下，迄今为止，是保存较完善历史红色小学。《亚洲环保》记者陪同晟启能源一同走访这所红色学校。
列宁学校后来的二十年成了诞生红军将士的摇篮，先后为红军培养了数百名优秀官兵，为中国红色革命做出了卓越贡献，现已被列为省、市文物保护单位和爱国主义教育基地。作为红色教育工作者的表率，列宁学校校长彭志平老师接受了《亚洲环保》记者的专访。
问：彭校长，您好，据我所知，列宁学校是一座历史悠久的红色小学，您当初是如何与它结缘的？
彭：2015年8月，受县教育局党委的委托，我担任列宁学校校长，从此成为一名列宁人。
问：请您谈一谈学校的历史发展现状。
彭：列宁学校位于湘赣边界、革命老区，株洲市茶陵县秩堂镇境内，是一所具有光荣革命历史的红色学校，它的前身为“茶陵县立列宁高级小学校”。1930年7月茶陵县苏维埃政府遵照中央苏区政府关于“培养工农子弟输送革命军事人才”的指示，创办于秩堂小田寨丫坪，是中国苏区最早的红军学校之一。由于受国民党军队的不断进攻，1931年12月，为保存革命力量，学校迁址到毗塘村洲头的“雩江书院”，1933年10月由于第五次反围剿失败而被迫停办，历时4年，为中国革命和建设培养了200余名优秀革命干部和红军将士。陈志彬少将、刘长希大校、被毛泽东主席誉为“模范团长”的陈冬尧烈士等，都是列宁学校的学生，故列宁学校被誉为“红色革命摇篮”。战争中的列宁学校得到了当时党组织和政府的重视和关怀，陈毅、谭余保、肖克，刘道生等党和军队的领导人先后来校指导过工作。列宁学校于解放后复办，起名为毗塘完小。1956年5月，时任共青团中央书记处书记的胡耀邦同志，为学校题词“列宁学校”， 并寄语全校师生“发扬革命传统，争取更大光荣”。1958年县委决定恢复列宁学校原名，并筹办中学。1959年7月学校更名“列宁中学”。2005年7月，撤老校并新校，列宁中学合二为一，现址为秩堂中心小学并更名为列宁学校，一直办学至今，迄今建校已87年的历史。2016年12月，经中央红办批复，学校确定为“红军小学”。目前，列宁学校招收的学生覆盖秩堂镇12个行政村，2.6万人；共开设三、四、五年级13个教学班，在校学生737人，有教职工42人，专任教师36人，其中高级教师2人，一级教师16人，二级教师8人；本科学历17人，大专科学历21人，中师学历2人。
问：贵校的办学特色和优势是什么？回望过去的成绩和收获，哪些方面让您感触颇深？
彭：特色：大力倡导红色教育，传承红色基因。优势：历史底蕴深厚，硬件设施比较完备，环境优美、人文关怀气息浓厚，师生关系融洽，学生综合素质较高。成绩：一份耕耘，一份收获，近几年来，全体列宁学校教育人以“为学生的终身发展奠基”为办学宗旨，大力传承红色基因，不断创新教育方式，学校取得了一定的成绩。学生的综合素质有较大的提升。红色文化的长期熏陶，使得从列宁学校走出的孩子都有一股精气神，他们品行优良，勇敢坚强，乐观向上，得到了社会和家长的充分肯定。学校2016年被茶陵县教育局评为“素质教育示范校”，2017年被株洲市教育局评为“市平安校园”。老师们的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了很大提高，课堂教学出现了前所未有的活跃，2017年，学校田晚初老师在英语课堂教学比武荣获全县一等奖，并荣获了我县课堂教学比武最高荣誉“铁犀杯”，打破了“铁犀杯”只在城区学校产生的神话。近几年来，列宁学校各项工作都有了新的起色，收获了累累的硕果。教育教学质量直线上升，由全县的后三分之一挤进前三分之一，2016年全县教学质量抽测第6名，2017年全县教学质量抽测第10名。学校综合绩效考核连续两年均排在全县前三分之一，学校素质教育成绩喜人，在各级各类音体美竞赛中我校都能居同类学校前茅，如在中小学生县运会中，2015、2016年连续两年荣获小学乙组冠军，2017年荣获小学乙组第二名等。
问：一些家境贫寒却又品学兼优的学子，是一个个贫困家庭的未来和希望，您认为学校方面应该为他们做些什么？
彭：落实好国家教育扶贫政策，首先从经济上资助，其次安排优秀的教师与这些孩子进行一对一结对帮扶，着重进行学业辅导和心理疏导，帮助其树立奋发图强、用知识改变命运的自信心。
问：作为昔日的红军小学，今日人才的摇篮，请您谈谈学校未来的布局规划。
彭：新时期，列宁学校的教育工作者，将传承革命先辈的红色基因作为自己的光荣职责与使命；同时，又为适应时代发展要求，培养素质优良的乡村学子，根据当地实际情况，积极进行教育教学改革实践，为当地孩子们的健康成长创造出良好环境。
